Page 51 - 11_tarih_ogretmenin

DEĞİŞİM ÇAĞINDA AVRUPA VE OSMANLI 49
ˇ Ağır zırhlarla donatılmış, gerektiğinde savaşan şövalyeler yerlerini sürekli hazır bulunan
süvarilere bıraktı.
ˇ Bu dönemde güçlü ordular kuramayan İtalyan şehir devletleri güçlü savunma için kale sur-
larını yıldız şeklinde inşa ettiler.
ˇ Piyade sınıfı önem kazandı. Farklı savaşçı unsurlar aynı ordular içinde eş güdümlü olarak
kullanıldı.
ˇ Mızrakçılar, tüfekçiler, okçular, piyadeler ve süvarilerden oluşan ordular oluşturuldu.
ˇ Eski model tüfeklerin yerini önce fitilli sonra da çakmaklı tüfekler aldı.

ˇ Yeni Çağ Avrupası'nda denizcilik alanında da önemli gelişmeler yaşandı.
ˇ Bu gelişmelerden ilki okyanus gemiciliğinde oldu.
ˇ Carrackın (karak) ve caravel (karavel) denilen gemiler okyanus yolculuklarına uygun hale
getirildi.
ˇ İkinci gelişme ise gemilerde demir topunun kullanımının yaygın-
laşması (1570) oldu. YAYINEVİ
ˇ Üçüncü gelişme de devletlerin denizciliğe önemli bir destek ver-
meye başlamasıydı.
ˇ Devletler XVI. yüzyılda masrafsız olması nedeniyle ticari gemilere
EDİTÖR
önem verdi.
ˇ XVII. yüzyılda ise düzenli deniz filoları oluşturdular. Demir topu
ˇ XVI. yüzyılın sonunda kargo kapasitesi ve seyir gücü yüksek olan kalyonlar kullanılmaya
başlandı. Bu gemilerin kullanılması deniz savaşlarında ve ticaretinde yeni uygulamaları da
beraberinde getirdi.

XVII ve XVIII. Yüzyıllarda Avrupa'da Düşünce Alanında Değişimler
ˇ İngiltere'de ortaya çıkan Aydınlanma düşüncesi diğer Avrupa ülkelerine de yayıldı.

ˇ Aydınlanma Çağı düşünürleri, insanın aklını kullanarak evreni açıklayabileceğini savundular.
ˇ Bu düşünürler bilimin yanı sıra siyasi ve sosyal konularla da ilgilendiler.
ˇ Böylece Avrupa'da bilimsel, sosyal, siyasi ve ekonomik gelişmelere öncülük ettiler.
Copernicus (1473-1543)

ˇ Polonyalı din adamı, matematikçi ve astronomdur.
ˇ Orta Çağ ilminin evrenle ilgili teorilerinin yanlış olduğunu
savundu.
ˇ Evrende güneş merkezli bir sistem olduğunu ve Güneş'in
Dünya etrafında değil, Dünya'nın Güneş etrafında döndüğü
tezinin öncülüğünü yaptı.
ˇ Hümanist yöntemin ilim öğrenmede önemini savundu.