Page 5 - 2025 ÖABT Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi DKAB/İHL Tamamı Çözümlü 7 Deneme Sınavı

ÖABT - DKAB / İHL DENEME SINAVI - 3

5. Bu tefsir yöntemi doğruyu yansıtmayan, hakkı ört- 7. Bir İHL meslek dersi öğretmeni Tefsir dersinde öğ-
bast edip, kabul etmeyen veya dinden irtidat eden rencilerine Munasebatu’l-Kur’an ilmi hakkında bilgi
birtakım kimselerin, Kur’an ve sünnet bütünlüğünü vermektedir. Bu doğrultuda öğretmen “Munasebet”
ve İslam’ın temel ilkelerini esas almadan, gerçekleri kelimesinin ıstılahta: “kelimelerin birbiri ardınca dizi-
ters yüz eden ve keyiflerine uygun düşen bir tarzda lişindeki hikmeti bildiren; birbirini takip eden kelime
ayetleri yorumlamaktır. Bu tefsir metoduna Şii mü- ve cümleler veya peş peşe anlatılan olaylar arasın-
olurlar?DATA YAYINLARI
fessirlerin yaptığı Ra’d’ı (gök görültüsünü) Hz. Ali’nin daki ilişkilerden bahseden bir ilimdir” şeklinde ta-
sesi, berki (şimşek çakmasını) kamçısının parlama- nımladıktan sonra “Munasebatu’l-Kur’an” ise “Kur’an
sı; zekatı, nefsi temizlemek; namazı, dua; Ka’be’yi, ayetlerinin tertibindeki hikmetleri bildiren ilimdir”
Peygamber, Ka’be kapısını Hz. Ali şeklinde yapılan şeklinde tanımlamıştır. Daha sonra tahtaya “Tanzir,
tefsirler örnek verilebilir. İstitrad, Tehaddi, İntikal ve Tehallus” kavramlarını
yazmış ve öğrencilerine tahtaya yazmış olduğu kav-
Yukarıda bahsedilen tefsir yöntemi aşağıdakiler- ramlardan hangisinin ayetler arasındaki münasebet
den hangisidir?
çeşitlerinden birisinin olmadığını sormuştur.
A) İşari Öğrenciler aşağıdaki cevaplardan hangisini ve-

B) Mezhebi rirse öğretmenin sorusuna doğru cevap vermiş
C) İlmi olur?
D) İlhadi A) İstitrad
E) Kelami B) Tehaddi

C) İntikal
www.datayayinlari.com E) Tehallus

6. Bir İHL meslek dersi öğretmeni Tefsir dersin- D) Tanzir
de öğrencilerine şu açıklamayı yapmıştır: “Hz.
Muhammed’in peygamberliğini inkâr edenler diledik-
leri takdirde Kur’an’a benzer sözler söyleyebilecek-
lerini ileri sürmüşler ve Resul-i Ekrem’den hissi mu-
cize göstermesini istemişlerdir. Bu kişilere Kur’an’ın
yeterli bir mucize olduğu açıklanmış, eğer güçleri
yetiyorsa bütün yardımcılarını da çağırarak benzer
bir eser meydana getirmeleri istenmiş, fakat bunu
asla yapamayacakları da ifade edilerek kendilerine 8. Kur’an-ı Kerim, söz sanatlarında maharet gösterme-
meydan okunmuştur. İşte bu meydan okuyuşa Tefsir nin revaçta bulunduğu ve ebedi zevkin üst seviye-
ilminde i’cazu’l-Kur’an denildiğini açıkladıktan sonra ye ulaştığı bir ortamda inmiştir. Böyle bir ortamda
sınıfta bulunan öğrencilerine Kur’an-ı Kerim’in i’caz Kur’an daha ilk nazil olduğu günlerde, Arap yarıma-
yönüne dair örnek vermelerini istemiştir” dasında görülen sözlü ya da yazılı anlatım şekille-
rinden farklılığı ve bilinen edebi türlerden hiçbirine
Öğrenciler öğretmenin sorusuna aşağıdaki ce- benzememesiyle dikkat çekmiştir.
vaplardan hangisini verirse yanlış cevap vermiş
Bu parçada Kur’an-ı Kerim’in hangi yönüne vur-
gu yapılmıştır?
A) Sahabelerin örnek hayatını anlatması yönünden
icazına A) Üslubu’l-Kur’an

B) Dil ve üslup yönünden icazına B) Müşkilu’l-Kur’an
C) Muhteva özelliği yönünden icazına C) Mübhematu’l-Kur’an
D) Gayb bilgisi yönünden icazına D) Garibu’l-Kur’an
E) Kâinata ilişkin ilmi icazına E) Esbabu’n-Nüzul

30 Diğer sayfaya geçiniz.