Page 5 - 9. SINIF TARİH BECERİ TEMELLİ SORU BANKASI - GİRİŞ YAYINLARI

1. Ünite: Tarih ve Zaman
Neden Tarih Öğreniyoruz? - Tarihe Nereden Bakılmalı? BECERI TEMELLI TEST 2

1
ÇANAKKALE
1987 yılında Turgut Özal’ın başbakanlığı döneminde Türkiye’ye
çağrılan Japon eğitim heyeti ile Türk heyeti arasında şöyle bir diya-
log yaşanır:
Japon Heyeti: Biz çocuklarımızı okul öncesinde Hiroşimaya, Naga-
zakiye götürür, bombalanmış bölge hakkında bilgilendirir, onlara
burada bitkinin bile yeşeremediğini gösteririz. Ve deriz ki: “Eğer
sizler çalışmaz, sizden öncekileri geçemezseniz vatanınız işte
böyle düşman tarafından bombalanır. Hiçbir canlının yaşamayacağı bir durumda size bırakıp giderler. Çalışırsanız
bindiğiniz hızlı trenleri bile geçeçek yeni vasıtalar yaparsınız. Gerisi sizin bileceğiniz iş.” Türk Heyeti: Peki, Türkiye
GİRİŞ YAYINLARI
için tespitleriniz var mı? Gözlemleriniz nedir? Japon Heyeti: Elbette var. Bizimkinden çok daha önemli. Bir tanesi
Çanakkale Savaşları’nın olduğu bölge. Bu bölge, gençlerinizin şok olması için yeter de artar bile. Bir metre kareye on
iki bin merminin düştüğü, dünya savaş tarihinin en büyük ve en çetin savaşlarının yaşandığı Çanakkale’niz var. Sizler
de çocuklarınızı o büyük savaşların yapıldığı yere götürebilirsiniz. Türk Heyeti: Gerçekten de Çanakkale Savaşları,
Biz Türkleri, bu ülkede yaşayan herkesin vücudunun her zerresinin iliklerine kadar titretecek yoğunlukta müthiş bir
güce sahiptir.

Verilen diyalog değerlendirildiğinde tarih öğrenmenin faydaları ile ilgili aşağıdaki yargılardan hangisine ulaşı-
lamaz?
A) İnsanların geçmişten ders alıp geleceğe yön vermelerini sağlar.
B) İnsanlara vatan ve millet kavramları ile millî değerleri öğretir.
C) Devlet yöneticilerine devletin nasıl yönetileceği konusunda yardımcı olur.
D) Gelecekle ilgili doğru planlama ve analizler yapmayı öğretir.
E) Bireylere toplumun geçmişini öğreterek kişinin kendi milletine aidiyet duygusuyla bağlanmasını sağlar.

2 Prof Dr. Murat Özyüksel, lise yıllarında tarihle arasının pek iyi olmadığını söylüyor, bunu da ezbercilik üzerine kurulmuş
ortaöğretim anlayışına bağlıyor. Ayrıca Özyüksel, gençlerin tarihi sevebilmesi için eğitim anlayışımızda farklı bir rol izle-
memiz gerektiğini vurguluyor. “Lisede çok sevdiğim bir hocam vardı ama derste anlattıklarını anlamak çok zordu, her şey
kopuk kopuktu. Neden-sonuç ilişkilerini hiç kuramazdık. Birdenbire “İskitleri anlatın!” derdi, ne olduğumuzu şaşırırdık.
Okullarda okutulan savaş ve antlaşmaların kopuk anlatıldığı kitaplar vardı. Oysa Maitland (Metland) adlı ünlü tarihçi “Bir
tarih kitabı açlık duygusu yaratmalı. Özellikle de araştırma açlığını...” diyor. Burada İskitleri ezberlemek ve konuyu kapamak
tarih öğrenmek olmuyor. Yani tarihi sadece savaşların, kahramanlıkların, antlaşmaların tarihi olmaktan çıkarmak gerekiyor.
Toplumu dahil etmediğimiz bir tarih eğitimi, hem akademik hem de pedagojik açıdan yetersiz oluyor.”
Yukarıdaki metinde geçen “Bir tarih kitabı açlık duygusu yaratmalı.” sözünden hareket edilirse;
I. neden-sonuç ilişkileri bağlamında çalışma,

II. sürekli araştırma gereğinin bilincinde olma,
III. merak duygusu uyandırma
amaçlarından hangileri doğrultusunda tarih öğreniminin yapılması gerektiği söylenebilir?
A) II ve III B) I, II ve III C) Yalnız III D) I ve II E) Yalnız II

Giriş Yayınları / 9. Sınıf Tarih 9