Page 54 - UZMAN ÖĞRETMENLİK TAMAMI ÇÖZÜMLÜ 10 DENEME SINAVI
P. 54

ÖKBS                           UZMAN ÖĞRETMENLİK SINAVI                DENEME SINAVI - 8


             Bu sınav, çoktan seçmeli 100 sorudan oluşmaktadır.

             1  Kavram  öğrenimi  ve  öğretiminin  geliştirme   3  Matematik  dersinde  tahtada  işlem  yapan
               süreçlerine ilişkin aşağıda verilen kavramlar-   öğrencisini yanlış yaptığı noktada durdurup
               dan hangisi yanlıştır?                           “Tekrar düşün istersen!” diyen bir öğretmen bu
               A)  Genelleme: Nesnelerin, olayların ya da olgula-  ifadesiyle öğretim hizmetinin niteliğini artıran
                   rın var olan özelliklerinden yola çıkarak bir   unsurlardan hangisini kullanmıştır?
                   genel ilkeye ulaşma sürecidir.               A)  İpucu
               B)  Ayrım: Benzemeyen özelliklerin vurgulanması-  B)  Pekiştireç
                   dır.                                         C)  Dönüt
               C)  Tümevarım: Genele ulaşma, çıkarım yapma      D)  Düzeltme
                   sürecidir.
                                                                E)  Dikkat çekme
               D)  Tümdengelim: Parçadan bütüne giderek kav-
                   ramların açıklanma sürecidir.
               E)  Tanımlama: Kavramların özelliklerini açıklama-
                   dır.








                                                            www.datayayinlari.com













                                                             4  Öğrencilerin bireysel farklılıklarını ortaya koyup bu
             2  Mine Öğretmen öğretim ortamını oldukça zengin   doğrultuda çalışmalar yapmak en etkili öğrenme
               bir hale getirmiştir. Bunun için çeşitli materyaller,   yollarından biri, farklılaştırılmış öğretim yaklaşı-
               ortamda çeşitli renkler, farklı oturma düzenleri,   mını kullanmaktır. Bu yaklaşımı sınıfta uygulama-
               kitaplıklar, oyun dolapları, deney düzenekleri kul-  nın birçok yolu vardır. Örneğin öğrencileri gruplara
               lanmıştır. Böylece öğrencilerin bireysel farklılıkla-  ayırıp slogan, afiş oluşturma, öykü grupları ya da
               rına, yeteneklerine, isteklerine göre bir ortamda   öğrenme, uygulama, sanat, müzik grupları şeklinde
               öğrenim görmelerini sağlamaya çalışmıştır.       ayırıp her grubun her çalışmada yer alması sağla-
               Mine  Öğretmen’in  aşağıda  verilen  özellikle   nabilir.
               hangi  öğretim  ilkesi  doğrultusunda  hareket   Farklılaştırılmış öğretime uygun bu teknik aşa-
               ettiği söylenebilir?                             ğıdakilerden hangisidir?

               A)  Somuttan soyuta                              A)  Yörünge çalışmaları
               B)  Bilinenden bilinmeyene                       B)  Merkezler
               C)  Yakından uzağa                               C)  İstasyonlar

               D)  Açıklık                                      D)  Giriş noktaları
               E)  Öğrenciye görelik                            E)  Öğrenme sözleşmesi
                                                                                        Diğer sayfaya geçiniz.
                                                           3 3                          Diğer sayfaya geçiniz.
   49   50   51   52   53   54   55   56   57   58   59