Page 20 - 2024 KPSS TARİHKONU ANLATIMLI - DATA YAYINLARI

ÜNİTE ATATÜRK DÖNEMİ TÜRK DIŞ

16 POLİTİKASI

● Milli dış politikamızın hedeflediği amaçlar şunlardır: ● Türk dış politikasının ilkeleri şunlardır:
► Milli güce bağlı kalıp bağımsız yaşamak ► Hukuk gücüne ve ulusal güce dayanır.
► Milli sınırlar içinde kalmak, gerçekçi ve barışçı olmak ► Bağımsızdır.
► Uluslararası ilişkilerde eşitliğe dayanan ilişkiler kurmak ► Gerçekçi politikalar izler.
► Başka devletlerin iç işlerine karışmamak
► Akılcı esaslar içerir.
► Milli politikayı yürütürken iç teşkilatı dikkate almak
► Maceracı değildir.
► Başka devletleri kendi iç işlerine karıştırmamak
► Dinamik ve aktiftir.
DATA YAYINLARI
► Bilim ve teknolojiyi rehber kabul etmek
► Yurtta barış, Dünyada barış ilkesini benimser.
I. DÖNEM TÜRK DIŞ POLİTİKASI (1923 - 1932)

PATRİKHANE MESELESİ (19 MAYIS 1925) ► İlköğretim bölümlerine Müslüman çocuk alınmayacak.
(TÜRKİYE - YUNANİSTAN) ► Okutulan kitaplarda Türklük aleyhine yazılar olmayacak.
● 1924 yılında baş papazlığa Arapoğlu Konstantin tayin ► Okullar uluslararası yarışmalara Türk bayrağı ve marşı ile
edilmiş, Türkiye Arapoğlu’nun mübadeleye tabii olduğunu katılacak.
belirtmiştir. ► Dini tören ve derslere ancak aynı dine mensup öğrenciler
● Yunanistan’ın duruma itirazı üzerine Muhtelit Mübadele girecek.
Komisyonu sorunu görüşülmüş ve Konstantin’in mübadeleye ● Bu şartlara en çok Fransa karşı çıktı.
tabii olduğuna karar vermiştir.
● Türkiye yabancı okullar sorununu iç politika çerçevesinde
● Bunun üzerine Yunanistan konuyu Milletler Cemiyeti ve taviz vermeden çözdü.
Lahey Adalet Divanı’na götürmek istedi.
● Türkiye’nin dış politikadaki il siyasi başarısıdır.
● Türkiye cemiyetin bu konuyla ilgili yetki veremeyeceğini belirtti.
Sorun Konstantin’in 19 Mayıs 1925’te görevden çekilmesi ile MUSUL SORUNU (5 HAZİRAN 1926)
çözüme kavuşmuş ve yerine Vasil Georgiades seçilmiştir.
Süreç
YABANCI OKULLAR (2 MART 1926) ● Lozan’da halledilemeyen konu konferans sonrasına bırakıl-

● Yabancı okullar konusu Lozan’da gündeme getirilmiş ancak mıştır.
Türkiye konuyu iç mesele sayarak tartışılmasına izin verme- ● Heyetler uyuşmazlığı gidermek amacı ile Lozan sonrası ilk
miştir. kez Mayıs 1924’de İstanbul’da bir araya geldiler.
● Türkiye 1926’da hazırladığı Maarif Teşkilatı Kanunu ile bu ● Konferansın sonuçsuz kalması üzerine Türkiye sorunu Mil-
okulların çalışma şartlarını belirlemiştir. Bu şartlar; letler Cemiyetine taşıdı.

► Yabancı okullar Türk kanunlarına uyacak. ● Milletler Cemiyeti Geçici Brüksel Hattı adıyla bir rapor hazır-
► Kanunlara uymayan okullar kapatılacak. ladı. Bu rapor İngiltere’yi haklı görünce Türkiye sorunu La
Haye Adalet Komisyonuna taşıdı.
► Okullar misyonerlik faaliyetinde bulunmayacak.
► Okulları Türk müfettişleri denetleyecek. ● La Haye Adalet Komisyonu da Geçici Brüksel Hattı’nı kabul
edince Türkiye savaş kararı almak zorunda kaldı.
► Okullarda en az bir idareci Türk olacak.
● Türkiye bu sorunda yalnız kalmamak için 17 Aralık 1925’de
► Okullarda Türk aleyhine propaganda yapılmayacak.
SSCB ile dostluk ve tarafsızlık antlaşmasını yeniledi.
► Tarih, Coğrafya, Türkçe, Vatandaşlık ve Sosyoloji dersleri ● Türk ordusu Musul’da savaş için hazırlıklara başladığı sırada
Türkçe ve Türk öğretmenleri tarafından okutulacak.
bölgede Şeyh Sait ve Nasturi İsyanı çıktı.
► Müslüman çocuklara dini baskı yapılmayacak.
● Özellikle Şeyh Sait İsyanı’nı bastırmada zorlanan Türkiye
► Okullarda dini mekânlar bulunmayacak. İngiltere ile barış yapmak zorunda kaldı.

302 Data Yayınları / KPSS Tarih