Page 488 - 8. SINF VIP TÜM DERSLER SORU BANKASI - EDİTÖR YAYINLARI

EĞİTİM VE KÜLTÜR ALANLARINDA YAPILAN İNKILAPLAR
(HARF İNKILABI 1 KASIM 1928 VE MİLLET MEKTEPLERİNİN AÇILMASI 1 OCAK 1929) 4. ÜNİTE – 9. TEST
1. Yeni Türk harflerinin kabul edilmesinde şu etken- 3. Atatürk: “Arkadaşlar, güzel dilimizi ifade etmek
ler belirleyici olmuştur: için yeni Türk harflerini kabul ediyoruz. Arka-
• Okuryazar oranının arttırılmak istenmesi daşlar, bizim güzel, ahenkli, zengin dilimiz yeni
Türk harfleri kendini gösterecektir. Asırlardan beri
• Batılılaşmanın hızlandırılarak kültür değişimi-
nin gerçekleştirilmek istenmesi kafalarımızı demir çerçeve içinde bulunduran,
anlaşılmayan ve anlayamadığımız işaretlerden
• Sesli harflere dayalı Türk diline uygun olma- kendimizi kurtarmak zorundayız. Dilimizi kesin-
yan sessiz harf ağırlıklı Arap harflerinin kaldı- likle anlamak istiyoruz...Vatandaşlar, yeni Türk
rılarak dilde sadeleşmeye gidilmek istenmesi harflerini çabuk öğreniniz. Bütün millete, kadına,
Buna göre harf inkılabı ile aşağıdakilerden erkeğe, köylüye, çobana, hamala, sandalcıya öğ-
hangisinin amaçlandığı söylenemez? retiniz.”
EDİTÖR YAYINLARI
A) Farklı kültürlerde nesiller yetiştirilmesi Buna göre harf inkılabının yapılmasının;
B) Toplumun eğitim seviyesinin yükseltilmesi I. konuşma dili ile yazı dilini bütünleştirme,

C) Okuma ve yazmanın kolaylaştırılması II. konuşma diline uyumlu yeni bir harf düzenine
D) Modern ve çağdaş bir toplumun oluşturulması geçme,
III. Türkçenin diğer dillerden üstün olduğunu ka-
nıtlama

amaçlarından hangilerine yönelik olduğu söy-
lenebilir?

A) I ve II B) II ve III
C) Yalnız III D) I, II ve III

2. Osmanlı Devleti Dönemi’nde halkın okuma- yaz- 4. Millet Mekteplerinin eğitim hayatına etkisiyle ilgili
ma oranı oldukça düşüktü. Mustafa Kemal oku-
ma-yazmanın yaygınlaştırılması ve halkın daha Dr. Mustafa Albayrak şu değerlendirmeyi yapmış-
tır:
rahat okuma - yazma öğrenebilmesi amacıyla 1
Kasım 1928’de Latin alfabesinin kabulünü sağla- Yapılan çalışmalar sonucunda 1927’de Türki-
dı. Yeni Türk alfabesini tanıtmak ve okuma-yaz- ye’de okuryazar oranı %10,5 iken bu oran 1935’te
mayı yaygınlaştırmak amacıyla Millet Mektepleri %20,4’e yükselmiştir. Yılda ortalama %2,7 olan
açan Mustafa Kemal bizzat kara tahtanın başına okuryazar artışı, sekiz yılın sonunda %8,6’lık bir
geçerek yeni Türk harflerini halka tanıttı. Sonra- artış sağlamış ki bu oran cumhuriyetin devraldığı
sında Mustafa Kemal okuryazar oranını arttırmak okuryazar oranından daha fazladır. Bu oran daha
ve halkı cahillikten kurtarmak amacıyla ‘yediden sonraki yıllarda da sürdürülmüş olsaydı 1960’a
yetmişe’ herkese okuma - yazma öğretmek için gelindiği zaman Türkiye nüfusunun tamamının
mahalle mekteplerini kurdurdu. okuryazar hâle getirilebileceği düşüncesi belli öl-
çüde gerçekleştirilmiş olurdu.
Yukarıda verilen bilgide geçen “yediden yetmi-
şe” ifadesi ile aşağıdaki seçeneklerden hangi- Yukarıdaki bilgilere bakılarak aşağıdaki yargı-
sine işaret edilmiştir? lardan hangisine ulaşılamaz?

A) Okuma-yazma çalışmalarına yedi yaşında A) Atatürk Dönemi’nde okuma - yazma oranının
başlanmasına hızla arttığı

B) Yetmiş yaş üstü kişilere okuma-yazma öğre- B) 1927 ile 1935 yılları arasında okuryazar ora-
tilmesine gerek olmadığına nının artış oranının %8,6 olduğu

C) Okuma-yazma öğrenmenin sadece yedi ile C) Okuma - yazma oranındaki artışın zamanla
yetmiş yaşları arasında sınırlı kalacağına azaldığı

488 D) Yaş ayrımı olmaksızın tüm vatandaşların eği- D) Türkiye’de okuma ve yazma oranının bölge-
den bölgeye değiştiği
time alınacağına