Page 39 - okbs-basogretmen-ozet-ders-notlari

321

Ɖ Balcı, A. (2011). Etkili okul ve okul geliştirme: Ɖ Ergün, M. (1994). Eğitim sosyolojisi. Ankara:
Kuram, uygulama ve araştırma. (5. Baskı) Ocak Yayınları, 5.
Ankara: Pegem
Ɖ Güçlü, N. (2000). Okula dayalı yönetim. Millî
Ɖ Başaran, İ.E. (1998). Yönetimde insan ilişki- Eğitim Dergisi,148, s.117-126.
leri. Ankara.
Ɖ Hesapçıoğlu, M. (2002). Eğitimde modern
Ɖ Can, N. (2007). Öğretmen liderliği becerileri kuramsal paradigmalar ve eğitim ekonomisi
ve bu becerilerin gerçekleştirilme düzeyi. dersleri güz dönemi çalışma notları. Mar-
Erciyes Üniversitesi Sosyal Bilimler Ensti- mara Üniversitesi, İstanbul.
tüsü Dergisi, 22: 263-288.
Ɖ Kalman, M., & Gedikoğlu, T. (2014). Okul
Ɖ Can, N. (2014). Öğretmen liderliği. Pegem yöneticilerinin hesap verebilirliği ile örgüt-
Akademi (4. Baskı). Ankara. sel adalet arasındaki ilişkinin incelenmesi.
Ɖ Coban, Ö & Atasoy, R. (2019). An examina- Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Der-
tion of relationship between teachers’ self- gisi, 29(29-2), 115-128.
efficacy perception on ıct and their attitude Ɖ Karadağ, N., ve Bellibaş, M. Ş. (2017). İlko-
towards ıct usage in the clasroom. Cyriot kulların mesleki öğrenme toplulukları olma
Journal of Educational Sciences, 14(1), 136- durumlarının değerlendirilmesi. Eğitim ve
145. İnsani Bilimler Dergisi: Teori ve Uygulama,

Ɖ Cücemen, F. (2018). Mesleki öğrenme top- 8(16), 24-42.
luluğu olarak ilköğretim okullarının incelen- Ɖ Karakaş, M. (2015). Ortaokul sekizinci sınıf
mesi. Yayımlanmamış yüksek lisans tezi. öğrencilerinin fen bilimlerine yönelik 21.
Eskişehir Osmangazi Üniversitesi, Eskişe- yüzyıl beceri düzeylerinin ölçülmesi. [Yayım-
hir. https://tez. yok. gov. tr/UlusalTezMer- lanmamış yüksek lisans tezi], Eskişehir:
kezi/tezSorgu Osmangazi Üniversitesi.

Ɖ Çalık, T., Çoban, Ö., & Özdemir, N. (2019). Ɖ Karagözoğlu, G. (1996). Teacher training for
Okul yöneticilerinin teknolojik liderlik öz twenty first century. İzmir: Dokuz Eylül Üni-
yeterlikleri ve kişilik özellikleri arasındaki iliş- versitesi.
kinin incelenmesi. Ankara Üniversitesi Eği- Ɖ Koçel, T. (19986). İşletme yöneticiliği. İstan-
tim Bilimleri Fakültesi Dergisi, 52(1) 83-106. bul: Beta.
Ɖ Çelik, V, (1997). Okul kültürü ve yönetimi, (1. Ɖ Kösterelioğlu, İ., & Kösterelioğlu, M. A.
Baskı). Ankara: Pegem A Yayınevi. (2008). Stajyer öğretmenlerin mesleki yeter-

Ɖ Çelik, V. (2000). Eğitimsel liderlik, (2. Baskı). liklerini kazanma düzeylerine ilişkin algıları.
Ankara: Pegem A Yayınevi. SAÜ Fen-Edebiyat Dergisi, 2, 257-275.
Ɖ Çelik, V. (2015). Eğitimsel liderlik, (8. Baskı). Ɖ MEB (2007). Okul gelişim modeli, plânlı okul
Ankara: Pegem A Yayınevi. gelişimi. Ankara: EARGED
Ɖ Çoban, Ö. (2021). Okul yöneticisinin liderlik Ɖ MEB. (2017). Öğretmenlik mesleği genel
özellikleri. N.Özdemir, S.Turan ve Ö.Çoban / yeterlikleri. Öğretmen Yetiştirme ve Geliş-
Ed.). 21. yüzyıl okullarını yeniden düşünmek tirme Genel Müdürlüğü. Ankara.
(ss. 45-66) Ankara: Pegem Akademi.
Ɖ Owens, R. G., & Valesky, T. C. (2021). Eği-
Ɖ Erdoğan, İ. (1997). Eğitimde değişim yöne- timde örgütsel davranış: liderlik ve okul
timi. Eğitim Yönetimi, 3(2). reformu (Çev. Ed. N, Cemaloğlu, F. Şahin, &
Ɖ Erdoğan, İ. (2002). Eğitimde değişim yöne- K. Yenel) Ankara: Pegem.
timi. Ankara: Pegem A Yayıncılık. Ɖ Ozankaya, Ö. (1992). Ulusal toplumun ve
Ɖ Eren, E. (1998). Örgütsel davranış ve yöne- ulusal kültürün kurucu ögeleri. Ankara Üni-
tim psikolojisi, (5. Baskı), İstanbul: Beta versitesi Türk İnkılap Tarihi Enstitüsü Atatürk
Yayıncılık. Yolu Dergisi, 3(10).
Markaj Yayınları