Page 34 - okbs-basogretmen-ozet-ders-notlari

274 SOSYAL DUYGUSAL ÖĞRENME BECERİLERİNİN GELİŞTİRİLMESİ

SOSYAL DUYGUSAL GELİŞİM VE OKUL
Sosyal- duygusal becerilerin geliştirilmesinde okul önemli bir role sahiptir.
Sosyal-duygusal gelişim, çocukların ve ergenlerin sosyal ve duygusal gelişiminin çeşitli boyut-
larını gerektirir ve araştırmacılar tarafından insani gelişme ve büyümenin merkezinde olduğu
kabul edilmektedir.
Sosyal duygusal gelişimin önemi, bireyin yaşamında diğer gelişim alanlarına sunduğu katkı
açısından önemliyken bireyin yaşamına, çevresine ve geleceğine katkı sunmaktadır.
Sosyal Duygusal Öğrenmenin İşlevi

Ɖ Öğrencilerin sosyal ve duygusal becerilerinde, tutumlarında, ilişkilerinde, akademik perfor-
mansında ve sınıf ve okul iklimi algılarında iyileşme

Ɖ Öğrencilerin kaygısında, davranış problemlerinde ve madde kullanımında azalma
Ɖ Öğrencilerin becerilerinde, tutumlarında, toplum yanlısı davranışlarında ve akademik per-
formansında uzun vadeli gelişmeler
AKRAN İLETİŞİMİ, AKRAN ÖĞRETİMİ VE AKRAN ZORBALIĞI
Yaşam Boyu Gelişim Perspektifinden Akran İlişkileri

Erken Çocukluk Döneminde Akran Orta Çocukluk Döneminde Akran İlişkileri
İlişkileri
Ɖ Dil becerisi, zihin kuramı, öz kontrol gibi
Ɖ Erken çocukluk döneminde akran ilişkile- beceriler erken çocukluk dönemine göre
rinden çok aile ilişkilerine odaklanılmak- gelişmiştir.
tadır. Ɖ Bu nedenle daha karmaşık arkadaşlık
Ɖ Yapılan araştırmalar erken çocukluk ilişkileri ve grup ilişkileri kurulmaya baş-
döneminde akran ilişkilerinin şekillen- lanır.
meye başladığını göstermektedir Ɖ Çocuk başarıya karşı küçük görülme

Ɖ Boylamsal araştırmalar erken çocuk (aşağılık) dönemindedir. Arkadaşları
dönemindeki akran ilişkilerinin orta onun için bir referans noktasıdır.
çocukluk ve ergenlik dönemindeki uyumu Ɖ Akranlar başarı ya da başarısızlık duygu-
etkilediğini göstermektedir. suna sebep olabilir.
Ɖ Akran öğrenmesi için uygun bir dönemdir.
Akran İlişkilerinde Önemli Olan ve Ergenlik Döneminde Akran İlişkileri
Erken Çocukluk Döneminden İtibaren
Ɖ Ergen, sosyalleşmesini henüz tamamla-
Gözlemlenebilecek Bazı Beceriler mamış bir bireydir. Ergen, çocuk değildir
ama henüz olgun ya da yetişkin bir birey
Ɖ Ortak dikkati yönetmek de değildir. Bu bakımdan ergen, çocukluk
Ɖ Duygu düzenleme ve olgunluk arasında geçiş yaşamakta
Ɖ Dürtülerin engellenmesi olan kişi olarak kabul edilir.
Ɖ Taklit etmek Ɖ Ergenlik dönemindeki ergenler bir taraf-
tan kendilerini yetişkin sayarak tutum ve
Ɖ Temel düzeyde sebep sonuç ilişkisi kur- davranışlarını çevrelerindeki büyüklere
mak
göre ayarlarken diğer taraftan çocukluk-
Ɖ Dil yeterliliği larına devam ederler (Öztürk 2007).
Markaj Yayınları