Page 8 - DATA YAYINLARI UZMAN ÖĞRETMENLİK YAPRAK TEST

49
5. Geleneksel ölçme yöntemleri arasında aşağıda-
TEST TEST GELİŞTİRME VE MADDE/ kilerden hangisi yer almaz?
TEST
5 5 SORU TÜRLERİ - TEST VE MADDE A) Gözlem formu B) Yazılı yoklama
İSTATİSTİKLERİ
C) Çoktan seçmeli D) Cümle tamamlama
1. Aşağıdakilerden hangisi test türleri arasında yer E) Eşleştirme
almaz?
6. ● Genellikle öğrencinin bilimsel gerçekleri, tarihî
A) Testi alan kişi sayısına göre testler
olayları, kesin yargıları tanıması ve hatırlaması;
B) Testin uygulanış süresine göre testler olguları ve gerçekleri kişisel yargı ve görüşlerden
C) Testin zor/kolay oluşuna göre testler ayırt etmesi ölçülmek istendiğinde kullanışlıdır.
D) Değerlendirme yaklaşımına göre testler ● Avantajları: a. Hazırlaması, uygulaması ve pu-
anlaması kolay, diğer bir ifadeyle kullanışlıdır. b.
E) Hazırlanış biçimine göre testler Soru sayısı artırılabilir. c. Sistematik hata karış-
ma olasılığı pek yoktur.
2. Destekleyici ölçme yöntemleri arasında aşağıda- ● Dezavantajları: a. Şans başarısı olasılığı yüksek-
kilerden hangisi yer almaz? tir. b. İyi yazılmazsa genellikle üst düzey bilişsel
A) Portfolyo B) Öz değerlendirme özellikleri ölçemez. c. Öğrenme eksiklerini belir-
C) Kontrol listesi D) Kısa cevaplı leyemez.
E) Akran değerlendirme Yukarıda bilgileri verilen geleneksel ölçme yön-
temi aşağıdakilerden hangisidir?
3. 1. Amacın belirlenmesi, A) Yazılı yoklama B) Doğru yanlış
2. Kapsamın belirlenmesi ve belirtke tablosunun C) Çoktan seçmeli D) Cümle tamamlama
oluşturulması, E) Eşleştirme
3. Denemelik test formunun hazırlanması,
4. Maddelerin / soruların gözden geçirilmesi (redaksiyon), 7. Doğru-yanlış maddeleri yazım kuralları arasında
5. Denemelik maddelerin / soruların yazılması, aşağıdakilerden hangisi yanlış verilmiştir?
6. Testin uygulanması, A) Her madde tek ve belirli bir fikri belirtmelidir.
7. Test ve madde istatistiklerinin hesaplanması, B) Bir doğru-yanlış testindeki doğru ve yanlış mad-
8. Seçilen maddelerden oluşan nihai formun oluştu- delerin sayısı, çoktan seçmeli testlerde olduğu
rulması. gibi yaklaşık olarak birbirine eşit olması özelliği
Test geliştirme işlem basamaklarının doğru sıra- aranmaz.
lanabilmesi için aşağıdakilerden hangisi yapıl- C) Doğru yanlış maddesi, kesinlikle doğru ya da ke-
malıdır? sinlikle yanlış olmalıdır.
A) 2 ile 3 yer değiştirmeli D) Bir maddenin yanlışlığı önemsiz bir ayrıntıda ya
B) 4 ile 5 yer değiştirmeli da aldatıcı bir noktada olmamalıdır.
C) 3 ile 5 yer değiştirmeli E) Kanı ifadeleri kendiliklerinden doğru ya da yanlış ol-
D) 4 ile 7 yer değiştirmeli madığından bir kaynağa dayandırılarak verilmelidir.
E) 7 ile 8 yer değiştirmeli
8. Eşleştirme maddeleri yazım kuralları arasında
4. Öğretmenler açısından sınıf içi ölçme ve değer- aşağıdakilerden hangisi yanlış verilmiştir?
lendirmelerde uygulanması daha olanaklı bir test A) Bir eşleştirmeli maddeler grubundaki madde sayı-
planı hazırlanması işlem basamaklarında aşağı- sı, en az 8, en çok 16 olmalıdır.
dakilerden hangisi yer almaz? B) Her eşleştirme soru grubunda yönerge/açıklama
A) Sınavın kapsayacağı konuların listelenmesi yazılmalıdır.
B) Belirtke tablosunun hazırlanması C) Seçeneklerin kullanılıp kullanılmayacağı, birden
fazla kez kullanma durumu belirtilmelidir.
C) Sınav süresinin belirlenmesi
D) Eşleştirmede ortaokul ve üstü öğretim kademele-
D) Sınavda kullanılacak soruların/maddelerin “orta- rinde öncülün başında bir boşluk bırakılarak öğ-
lama güçlüğünün” ve “güçlük dağılımının” belir- renciden seçeneğin harfini yazmaları istenebilir.
lenmesi E) Okul öncesinde, özel eğitimde eşleştirme şekiller-
E) Okul yönetiminin onayının alınması le ya da resimlerle/fotoğraflarla yapılabilir.