Page 9 - okbs-basogretmen-calisma-kitabi-soru

ÖĞRENME VE ÖĞRETME SÜREÇLERİ 43

Çözüm 4: Genel uyarılmışlık hali; organizmanın dı-
ÖĞRENME VE TEST şarıdan gelen uyarıcıları alma, işleyebilme kapasite ve
ÖĞRETME SÜREÇLERİ 1 becerisini gösterir. Uyarılmışlık düzeyleri ile öğrenme
ÇÖZÜMLERİ arasında bir ilişki vardır. Yani, öğrenmenin meydana
gelebilmesi için uyarılmışlığın da belli bir düzeyde ol-
ması gerekir. Bu düzey “orta düzey”dir. Düşük uyarıl-
Çözüm 1: Yapılandırmacı anlayışa sahip bir öğret-
men farklılıklara saygı duymayı, bu farklılıklardan öğ- mışlık düzeylerinde öğrenme meydana gelmez, kişi
renme ve öğretme sürecinde en iyi şekilde yararlan- uyarıcıyı alamıyordur. Yüksek uyarılma durumlarında
mayı amaçlar. Burada öğrencileri kesinlikle eleştirmez da öğrenme meydana gelmez, kişi istediği uyarıcıyı
ve stratejilerini bu öğrenme tercihlerine göre geliştirir. seçebilecek durumda değildir, ne yapacağını bilemez
Bu anlayıştaki bir öğretmen öğrenme öğretme süreci- bir haldedir. Bu doğrultuda seçenekler incelendiğinde
nin merkezine öğrencileri yerleştireceğinden kendisine A seçeneğinde verilen ifadenin genel uyarılmışlık dü-
uygun ve yatkın olduğu tarzları öğrencilere benimset- zeyinin öğrenmeye etkisini örneklendirdiği söylenebilir.
me yolunu tercih etmeyecektir. Doğru cevap C seçe- Burada bireyin etkili bir öğrenme gerçekleştirememesi,
neğidir. duygusal karmaşa yaşaması yani genel uyarılmışlık
düzeyinin uygun olmaması ile açıklanmıştır. Doğru ce-
vap A seçeneğidir.

Çözüm 2: Öğrenme ürünü olan davranışların özellik- Çözüm 5: Akran öğretimi yönteminin uygulanmasın-
leri şunlardır: daki en önemli aşamalardan birisi kavram sorusudur.
• Davranışta meydana gelen değişimin kalıcı olması Kavram sorusunun bazı özellikleri şunlardır:
• Davranışın yaşantı sonucu gerçekleşmesi • Sadece sayıların kullanılıp çözüme ulaşıldığı bir soru
• Davranışta az ya da çok mutlaka bir değişimin ol- olmamalıdır.
ması • Soru çoktan seçmeli ve yeterli sayıda seçenek içer-
• Davranıştaki değişmenin yalnızca büyüme ve olgun- melidir.
laşma sonucunda gerçekleşmemiş olması • Soru öğrencinin anlayacağı dilde açık ve net olma-
• Davranışın farklı durumlarda kullanılabilmesi lıdır.
Bu bilgiler doğrultusunda numaralanmış ifadeleri ince- • Soru ne çok zor ne de çok kolay olmalıdır.
lediğimizde I ve IV numaralı ifadelerin öğrenme ürünü • Soru tek bir kavram üzerinde olmalıdır.
olan davranışların özelliklerinden olduğu görülür. Doğ- Doğru cevap E seçeneğidir.
ru cevap C seçeneğidir.

Çözüm 6: Okul dışı öğrenme faaliyetleri sonrasında
kullanılabilecek ölçme-değerlendirme araçları şunlar-
dır:
• Kavram haritaları
• Zihin haritaları
• Etkinlik sonrası değerlendirme
• Metin çözümlemesi
• Bulmacalar

Çözüm 3: Farklılaştırılmış öğretimin içerik, süreç ve • Gazete/poster/broşür hazırlama
ürün olmak üzere üç aşaması vardır. Bir öğrenme de- • Fotoğraf sergisi
neyiminde, öğrencinin bilişsel olarak yapması beklenen • Kompozisyon/mektup yazma
temel kavramlar, genellemeler ve beceriler süreç aşa- Çoktan seçmeli sorular bu değerlendirme araçları ara-
masında anlamlandırılır. Doğru cevap B seçeneğidir. sında yer almaz. Doğru cevap D seçeneğidir.