Page 20 - Eğitimde Program Geliştirme ve Değerlendirme

VI. BÖLÜM
EĞİTİM PROGRAMININ TASARLANMASI:
Temel Program Ögelerinin Düzenlenmesi

Eğitim (Öğretim) Programının Ögeleri
Eğitim programı, öğretim programını da kapsayacak şekilde daha genel ve
geniş bir anlam taşısa da, Oliver (1977) gibi birçok eğitimci, eğitim programı ile
öğretim programını eş olarak görmektedir . Eğitim programları ve öğretim disiplini
[2]
açısından bakıldığında, bu iki kavram arasında farklar olsa da, günlük dilde bunlar
birbirinin yerine kullanılabilmektedir. Kitabın I. Bölümünde bu iki kavram arasındaki
benzerlik ve farklılıklar açıklanmıştır. Burada daha çok öğretim programı kavramının
kullanılması tercih edilmiştir.
Eğitim programından daha dar kapsamlı olan öğretim programı, önceden
belirlenmiş amaçları gerçekleştirmek üzere düzenlenmiş hedefler, içerik, eğitim
durumları ve sınama durumları ögelerinden oluşan bir sistemdir [1, 2]. Günümüzde
işlevleri genelde değişmemekle birlikte, programın hedef ögesi “kazanım”, içerik
ögesi “tema-öğrenme alanı” ve eğitim durumu ögesi de “etkinlikler, öğrenme-öğretme
süreci” şeklinde ifade edilebilmektedir. Öğretim programını oluşturan ögeler ve bu
ögelerin ilişkili oldukları sorular aşağıdaki şekilde gösterilmiştir.

ÖĞRETİM PROGRAMI

HEDEF İÇERİK EĞİTİM DURUMLARI SINAMA DURUMLARI
(Kazanım, Amaç) (Kapsam, Muhteva) (Öğrenme - Öğretme (Ölçme-Değerlendirme)
Nereye? / Niçin? Ne? / Ne ile? Süreci, Etkinlikler) Ne kadar? /
Nasıl? / Ne şekilde? Ne düzeyde
Şekil 10: Öğretim Programının Temel Ögeleri ve Bu Ögelerin İlişkili Olduğu Sorular