Page 190 - 10. SINIF PARAGRAF SORU BANKASI - EDİTÖR YAYINLARI

TEST 6
Bölüm
15 PARAGRAFTA İKİ PARÇANIN YORUMU

1. ● Sanat bizi bir yerden alıp başka bir yere götürürken
verdiği sözde hep durmuştur. Sanatın evrensel bel-
ANALİZ KÖŞEM leği, güzelliği çirkin de olsa ifadeyi ve düşünceyi ya-
ANALİZ KÖŞEM ratan bir tür arketiptir. Nesnelere nasıl bir bakışımız
varsa nesnelerin de üzerimizde aynı şekilde bir bakışı
vardır. Esasen sanatın doğasından dışa doğru sürekli
Örnek
yayılan, etki altında bırakan bir “aura”; renklere, çiz-
● 20. yüzyılın ilk yarısı, reformcu eğitim düşünce ve
uygulamaları açısından oldukça zengin bir dönem- gilere ve desenlere sinmiş, sanatçının hiç kesintiye
dir. Bunlar, günümüzdeki eğitim reformlarının fikri uğramayan sevgisidir bu.
köklerini oluşturmaktadırlar. Çağdaş eğitim akım- ● Yaşamın içinden çıkan bir insan etkinliği olarak sa-
ları, yabancı ülkelerde, çağımızı karakterize eden natın insanlıkla yaşıt olduğu söylenebilir. Genel ola-
reformcu eğitim düşünceleri üzerine sistemli bir rak herhangi bir etkinliğin ya da bir işin yapılmasıyla
EDİTÖR YAYINLARI
bakış vermektir. Günümüzdeki eğitim reformu uy- ilgili yöntemlerin, bilgilerin ve kuralların tümüne bir-
gulamalarını anlamak için, bunların arka planını ve den sanat denir. Sanatsal etkinlik, bazı düşüncelerin,
öncülüğünü teşkil eden akımları tanımak gerekir. amaçların, duyguların, durumların ya da olayların
deneyimlerden yararlanarak, beceri ve düş gücü
● Felsefe, bize hayatı sorgulamayı öğretir. Hayat
nedir? Hayat, birçok boyutu olan karmaşık bir sü- kullanılarak ifade edilmesine ya da başkalarına ile-
reçtir. Biz, kendimiz ile toplumun bizden beklenti- tilmesine yönelik yaratıcı bir insan etkinliği diye de
leri arasında kimliğimizi sürekli inşa ederiz. Eğitim tanımlanabilir. Eski çağların birçok dilinde karşılaşı-
sistemleri ve okullar açısından da aynı şey söz lan sanat ile zanaat özdeşliği, daha sonraları “güzel
konusudur. Eğitim ve okul, hayatın neresindedir? sanatlar” kavramının ortaya çıkmasıyla yani bir yarar
Aslında eğitim de hayat gibi bir süreçtir. Her toplum amacı taşıyan nesnelerin üretilmesiyle kullanılmak
ve ülke kendine özgü eğitim amaçları belirleye- için değil de hiçbir çıkar gözetmeksizin yalnızca hoş-
bilir ve tasarlayabilir. Bununla birlikte eğitim ve lanmak amacıyla seyredilmek için nesneler üretilme-
okulun amaçlarının daha nitelikli hâle getirilmesi sinin birbirinden ayrılmasıyla ortadan kalkmıştır.
için eğitim felsefesinden yararlanırız. Eski Yunan Bu iki parçayla ilgili olarak aşağıdakilerden hangisi
düşünürleri, "sorgulanmamış hayat yaşanmamış- söylenebilir?
tır" öz ifadesiyle konunun önemine değinmişlerdir.
A) Farklı görüşlerin aslında birbirini desteklediğini gös-
Bu iki parçayla ilgili olarak aşağıdakilerden hangisi termektedirler.
söylenebilir? B) İki farklı konuya ilişkin ortak bir görüş olduğunu vur-
gulamaktadırlar.
A) Farklı görüşlerin aslında birbirini desteklediğini
göstermektedirler. C) Aynı olguyu farklı yönleriyle değerlendirip ele almak-
B) Aynı olguyu farklı yönleriyle değerlendirip ele al- tadırlar.
maktadırlar. D) Aynı düşünceyi pekiştirmeye yönelik farklı örnekler
C) İki farklı konuya ilişkin ortak bir görüş olduğunu sunmaktadırlar.
vurgulamaktadırlar. E) Farklı üslûplar kullansalar da konuyu benzer neden-
D) Aynı düşünceyi pekiştirmeye yönelik farklı örnekler lerle açıklamaktadırlar.
sunmaktadırlar.
E) Farklı üslûplar kullansalar da konuyu benzer ne-
denlerle açıklamaktadırlar.

Çözüm

Parçalar incelendiğinde “eğitim akımları” bir başka
ifadeyle “eğitim felsefeleri”nin ele alındığını; ilk parça-
da eğitim akımlarının çağdaş eğitim reformlarına kay-
naklık ettikleri, ikinci parçada ise aynı anlayışların ya-
şamı anlamlandırmadaki rolleri üzerinde durulmuştur.

190