Page 5 - 8. SINIF MATEMATİK DUBLEKS ÖĞRETEN PARAGRAF

1. ÜNİTE: Sayılar vE İşlEmlEr PARAGRAF TESTİ 2

1 Bir kâğıt kaç defa üst üste ikiye katlanabilir? Bu soru- 3 Saksıya bir kaktüs diken Kemal, kaktüsün çok hızlı bir
nun cevabı; kâğıdın yapısı, kalınlığı, kâğıdı katlamak şekilde çoğaldığını görür. (I) Kaktüsü yakından incele-
için kullanılacak kuvvetin büyüklüğü ve daha pek çok yince ilk ay ana gövdeden iki küçük kaktüs gövdesi türe-
etmene bağlı olarak değişecektir. Şimdi hemen hemen diğini fark eder. (II) İkinci ay ise bu iki küçük kaktüs göv-
bütün uygun koşullara sahip olduğumuzu varsayarak desinin her birinden ikişer kaktüs gövdesi daha türemiştir.
bir düşünce deneyi yapacağız. Düşünce deneyi, bilim (III) Kemal, kaktüs bu şekilde çoğalmaya devam ederse
insanı ve filozofların sıklıkla kullandığı bir metottur. Eins- 5. ayda kaktüste kaç yeni kaktüs gövdesi oluşacağını çok
tein (Aynştayn), İzafiyet Teorisi’ni düşünce deneyleri ile merak eder ve 32 olarak hesaplar. (IV) Belli bir düzen
geliştirmiştir. Elimizde 0,001 cm kalınlığında dikdörtgen içerisinde çoğalan bu kaktüste 7. ayda oluşacak gövde
bir kâğıt olduğunu hayal edelim. Bu kâğıdı ikiye katladı- sayısını kısa yoldan göstermenin bir yolu var mıdır?
ğımızda ilk kâğıdın 2 katı kalınlıkta bir kâğıt elde ederiz. Parçada geçen numaralandırılmış cümlelerle ilgili
Kâğıdı bir kez daha katlarsak ilk kalınlığının 2.2=22=4 aşağıdakilerden hangisi yanlıştır?
katı kalınlıkta, üç kez üst üste katlarsak ilk kalınlığının
2.2.2=23=8 katı kalınlıkta bir kâğıda ulaşırız. A) I. cümlede bir durum tespitinde bulunulmuştur.

Bu parçadan hareketle; B) II. cümlede, bir önceki cümlede dile getirilen durum
tespitiyle ilgili açıklama yapılmıştır.
I� Bir kâğıdın kaç defa katlanacağının neye göre değiş-
tiği C) III. cümlede bir koşul anlamı vardır.
D) IV. cümlede soru, cevabıyla birlikte verilmiştir.
II� Düşünce deneyinin ne demek olduğu
III� Bir kâğıdın en fazla kaç defa katlanabileceği
numaralandırılmış ifadelerden hangilerine ulaşıla-
maz?

A) I ve II B) I ve III
C) II ve III D) I, II ve III

4 Bir sayının kendisiyle tekrarlı çarpımını kısaca göste-
ren ifadelere “üslü ifadeler” denir. Üslü ifadelerde alttaki
2 Sağlıklı bir insanın vücudunda 10.000’den fazla mikrop sayıya “taban” yukarıdaki sayıya “üs” veya “kuvvet” denir.
bulunmaktadır. Ancak bu her zaman için kötü bir durum Tabandaki sayı üsdeki sayı kadar yazılıp çarpılır. Üslü ifa-
değildir. Bu mikropların bir kısmı mikrobik dengeyi koru- delerin temelinde bu yatar. Üslü ifadeler okunurken önce
yan, gıdaları sindirmeye ve besleyici maddeleri işlemeye tabandaki sayı okunur sonra “üssü” veya “üzeri” kalıbı
yardımcı olan mikroplardır. Mikropları insan gözüyle gör- eklenerek yukarıdaki sayı okunur. 2 üssü 5 veya 2 üzeri 5
mek mümkün değildir. Günümüzde mikroplar gibi çok gibi. Diğer bir okuma biçimi ise “2’nin 5’inci kuvveti” şek-
küçük canlıları görebilmek için 1.000.000 kez büyütme lindedir. Eğer bir sayının kuvveti 2 ise o sayının “karesi”,
gücüne sahip mikroskoplar kullanılmaktadır.
3 ise “küpü” denir. İki ve kare kelimelerinin iki heceli, üç
Bu parça dil ve anlatım yönünden değerlendirildi- ve küp kelimelerinin tek heceli olması aklımızda tutmak
ğinde aşağıdakilerden hangisine ulaşılamaz? için bir yol olabilir.

A) Konu örneklendirmelerle canlı tutulmuştur. Aşağıdakilerden hangisi bu parçadaki anahtar söz-
B) Sayısal verilerden yararlanılmıştır. cükler arasında yer almaz?
C) Bilimsel bir gerçeklik açıklanmıştır. A) Kuvvet B) Çarpım
D) Farklı düşünmeye yönlendiren bir ifade kullanılmıştır. C) Üs D) Taban

markaj yayınları / 8. Sınıf matematik 5
MARKAJ YAYINLARI