Page 14 - okbs-olcme-degerlendirme-konu

ÖLÇME VE DEĞERLENDİRME

GELENEKSEL VE DESTEKLEYİCİ YÖNTEMLERİN KARŞILAŞTIRILMASI

Geleneksel Yöntemler Destekleyici Yöntemler

Ürün değerlendirilir. Süreç ve ürün birlikte değerlendirilir.

Öğrencinin ulaştığı noktanın tespiti önemlidir. Ne öğrendikleri yanında, öğrendiklerini

nasıl kullandıklarıyla ilgilenilir.
Essay dışında genellikle üst düzey

düşünme becerilerinin değerlendirilme- Üst düzey bilişsel düşünme becerilerine

sinde yetersizdir. odaklanır.
Değerlendirme öğrenmeden ayrıdır. Değerlendirme öğrenmeyle bütünleşmiştir.

Bireyden ziyade gruba odaklıdır. Odak noktası gruptan ziyade bireydir.

Başarının bireyler arası değerlendirilme- Öğrencinin bireysel olarak gelişimine

sine odaklıdır.
odaklıdır.
Geçerlilik ve güvenilirlik kontrolü daha Geçerlilik ve güvenilirlik problemi olabilir.

kolaydır.
TEST VE MADDE İSTATİSTİKLERİNE GENEL BİR BAKIŞ

TEST İSTATİSTİKLERİ
Eğitimde en sık kullanılan istatistikler merkezî eğilim ölçüleri, değişkenlik ölçüleri, dağılım
özellikleri, standart puanlar vb.dir.

MERKEZİ EĞİLİM (YIĞILIM) ÖLÇÜLERİ
Merkezi eğilim ölçüleri sonuçların genel olarak hangi puan etrafında toplandığı hakkında
bilgi verir. Bu ölçüler; aritmetik ortalama, ortanca (medyan), ağırlıklı ortalama ve tepe
değer (mod) şeklinde sınıflandırılır.

Aritmetik Ortalama

Bir öğrenci grubunun bir testten aldığı puanların toplamının (ya da verilerin topla-
mının) öğrenci sayısına bölünmesi ile hesaplanan merkezi eğilim ölçüsüne “aritme-
tik ortalama” denir. Örnek: 5 öğrencinin Türkçe dersine ilişkin bir testten aldıkları
ham puanlar sırasıyla 10, 12, 18, 20 ve 25 ise bu derse ilişkin aritmetik ortalama
10+12+18+20+25/5=85/5=17 olur.

28