Page 24 - Eğitim Bilimleri Çalışma Yaprakları
P. 24
PROGRAM GELİŞTİRME EĞİTİM BİLİMLERİ
SINIF YÖNETİMİ • Öğretim sürecini etkili şekilde kullanmalı,
Planlı, programlı, demokratik yapılanmaya önem ve öncelik ve- • Öğrencilere model olmalı,
ren, bireysel ayrılıklar ilkesine uygun, etkin öğrenmeyi sağlamak • İstenmeyen davranışlara öğrencinin kişiliğini zedelemeden
için en uygun sınıf ortamının ve atmosferinin oluşturulmasına müdahale etmeli,
hizmet edecek gerekli çalışma, etkinlik ve düzenlemelerin kural- • Öğrencilerin kendilerini rahatça ifade edebilecekleri bir sınıf
lar içinde hayata geçirilmesidir. ortamı sağlamalı,
• Sınıf yönetiminin en önemli işlevi → Etkili öğrenme ve öğret- • Beden dilini en iyi şekilde kullanmalı,
me ortamını oluşturmak ve istenilen amaçları gerçekleştirmek • Eksik ya da yanlış yanıt veren öğrenciye ipucu vererek bu
• Sınıf yönetiminin en önemli ögesi → Öğretmen öğrencinin doğru cevabı bulmasına olanak sağlamalı,
Ne değildir? • Yapıcı bir tutum takınmalı,
• Öğrenci davranışlarını kontrol ve disiplin etme etkinliği de- • İstenmeyen davranışı cezalandırmak yerine istenen davranı-
ğildir. şı ödüllendirmeyi tercih etmelidir.
• Öğretmen otoritesinin sınıfa hakim kılınması için bir dizi ku-
ralları uygulama etkinliği değildir. SINIF YÖNETİMİ YAKLAŞIMLARI
Sınıfın etkililiğini ve verimliliğini artırmak için öğretmen; Geleneksel
• Öğrenme-öğretme sürecinde öğrencinin seviyesine uygun • Sınıf yönetimi, öğretmen merkezli bir anlayışla yürütülür.
bir öğretim hizmeti sunmalıdır.
• Sınıf kurallarını öğretmen belirler, öğrenciler bu kurallara uy-
• Öğrenciler arasındaki farklıklar doğrultusunda çeşitli yöntem makla yükümlüdürler.
teknikler kullanmalıdır.
• Öğrencilerin sınıf etkinliklerine katılımını sağlamalıdır, onlara • Öğretmen anlatır, öğrenciler olduğu gibi kabul ederler.
etkinliklerin bir parçası olduklarını hissettirmelidir. Gelişimsel
• Her öğrencinin yaşadığı dünyayı anlamasına yardım etmelidir. • Uygulamaların, öğrencilerin gelişim özellikleri dikkate alına-
• Öğrencilerin ilgilerine ve özelliklerine uygun bir esnekliğe rak gerçekleştirildiği anlayıştır.
özen göstermelidir, grup çalışmalarına ve ortaklaşa çalışma- • Öğrenciye görelik ilkesine uyulur.
lara önem vermelidir. • Sınıf yönetiminde öğrencilerin fiziksel, duygusal, psikolojik
• Öğrencilere veri toplama, inceleme ve bunları uygun ürünle- durumları dikkate alınır.
re dönüştürebilmeleri için olanak sağlamalıdır.
Tepkisel
SINIFIN YAPISAL ÖZELLİKLERİ • İstenmeyen davranışa tepki, istenen davranışa övgünün ol-
Tahmin Edilememe/Öngörülemezlik: Ne kadar iyi planlama yapı- duğu yönetim anlayışıdır.
lırsa yapılsın, sınıf olaylarının önceden kestirilememesi, her an bek- • Tepki, davranışın nedenine değil sonucuna bakılarak verilir.
lenmedik bir olayın/durumun ortaya çıkma olasılığının bulunması
• Çok fazla başvurulması öğretmenin sınıf yönetimindeki ye-
Ortak Tarih: Sınıfın bir aileye benzemesi, eğitim-öğretim süre- tersizliğine işaret eder.
cinde yaşanan olumlu ve olumsuz her olayın sınıfın ortak yaşan-
tılarından olması Önlemsel
Çok Boyutluluk: Sınıfta aynı anda birden çok farklı etkinliğin bir • İstenmeyen durum ve davranışlara karşı henüz davranış or-
arada yapılması taya çıkmadan önlem almaya dayalı anlayıştır.
Özgülük: Her sınıfın kendine özgü bir yapısının, ikliminin olması • Önlemsel modelin iyi uygulanması, tepkisel modele ihtiyaç
duyulmasının önüne geçer.
Açıklık: Sınıf olaylarında gizlilik mümkün olmaması, sınıfta yaşa-
nanların herkesin (öğrencilerin) gözü önünde gerçekleşmesi • Çok fazla başvurulması öğrenme-öğretme sürecini sıkıcı
Eş zamanlılık: Öğretmenin aynı anda gerçekleşen birçok farklı hâle getirebilir.
olaya eşzamanlı olarak müdahale etmek durumunda kalabilmesi Bütünsel
Anındalık: Sınıfta olayların anlık olarak gerçekleşmesi, ötelene- • Önlemsel ve gelişimsel modelin özelliklerine öncelik vermeyi
memesi, öğretmenin her şeye anında karşılık vermek durumunda ve gerektiğinde tepkisel modeli kullanmayı içeren anlayıştır.
olması
• Tepkisel modelde bulunan birinci tür cezaya yer verilmez.
İyi bir sınıf yöneticisi olabilmek için, öğretmen; • İkinci tür ceza kullanılır.
• Sınıfın fiziksel yapısını eğitim ve öğretime uygun olacak şe-
kilde düzenlemeli, Sınıfın Fiziksel Düzeni
• Sınıf kurallarını öğrencilerle oluşturmalı, • Öğrenme - öğretme sürecinde yer alan etkinlikler genellikle
• Beklentilerini açık ve anlaşılır şekilde ifade etmeli, sınıflarda gerçekleşir. Öğretim etkinliklerinin sağlıklı bir şe-
kilde yürütülmesi ve öğretmenin öğrencileri derse katılımla-
• Tutarlı olmalı, rını sağlamasında sınıfın fiziksel düzeni önemli bir rol oyna-
• Öğrencileri güdülemeli, maktadır.
219
