Page 27 - okbs-basogretmen-ozet-ders-notlari
P. 27

GÜVENLİ OKUL VE                                      9.

                     OKUL GÜVENLİĞİ                                MODÜL







                                    GÜVENLİ OKUL NEDİR?

            Güvenli  okul  kavramının  farklı  yönlerine  işaret  eden  tanımlamaların  yapıldığı  ve  bunların
            güvenli okulun farklı boyutlarıyla ilgili olduğu görülmektedir. Bu tanımlar şunlardır:

             Okulun temel unsurları olan öğrenci, öğret-  Öğrenci ve okul personelinin okul içinden ya
             men  ve  diğer  personelin  kendilerini  fizik-  da  çevreden  kaynaklanan  suç,  şiddet,  sal-
             sel, psikolojik ve duygusal açıdan özgür ve   dırganlık, zorbalık, hırsızlık, vandalizm, alkol,
                                                  sigara ve uyuşturucu madde kullanımı, cinsel
             güvenli  hissettikleri  okulları  güvenli  olarak   ve ırksal taciz gibi istenmeyen davranışlara
             tarif etmektedir. (Dönmez)           karşı korunmaları ve okulda bir kriz ortamı
                                                  yaratabilecek  olağanüstü  hâllerde  can
             Öğrencilerin  güvenli  bir  eğitim  ortamında  güvenliklerinin en üst düzeyde sağlanmasıdır.
             sosyal  becerilerini  sergiledikleri,  öfkelerini   (Dönmez ve Özer)
             kontrol  edebildikleri,  sorunlarına  çözüm   Öğrencilerin başkalarına duydukları saygı ve
             bulabildikleri  ve  herkesin  birbirine  saygılı   okula  olumlu  bağlılık  hissetmeleri  üzerinde
             davrandığı bir ortam. (Çelik)        durmaktadır. (Inclusive Schools Network)


            Güvenli Okulların Bazı Özellikleri

            Ɖ   Etkili okul yöneticiliği ve liderliği  Ɖ   Akademik başarıya odaklanma
            Ɖ   Okulu oluşturan mekânların kontrolü  Ɖ   Veliler ve toplumla iyi ilişkiler içinde olma
            Ɖ   Güven hissi                        Ɖ   İfade özgürlüğünü destekleme
            Ɖ   Saygı                              Ɖ   Güvenlik problemlerini açıkça tartışma
            Ɖ   Samimiyet                          Ɖ   İletişim
            Ɖ   Fiziksel zarar, gözdağı, zorbalık ve tacizin   Ɖ   Empati kültürünü geliştirme
               bulunmaması
                                                   Ɖ   Güvenliği  tehdit  eden  davranışları  ödül-
            Ɖ   Alay,  nefret  dili  ve  sosyal  dışlanmadan   lendirmeme ve görmezlikten gelmeme
               uzak olma
                                                   Ɖ   Kolluk güçleriyle iş birliği
            Ɖ   Çatışma riskinden uzak olma        Ɖ   Her türlü bağımlılıkla mücadele
            Ɖ   Doğal afetlerden uzak olma         Ɖ   Göçmen çocukların problemlerini yönete-
            Ɖ   Sorumluluk duygusunu geliştirme      bilme
            Ɖ   İhtiyacı  olan  öğrencilerin  ihtiyaçlarını   Ɖ   Krize  hazırlık  ve  krize  müdahale  planla-
               giderme                               rına sahip olma
            Ɖ   Eşit muamele
                                                                        Markaj Yayınları
   22   23   24   25   26   27   28   29   30   31   32