Page 6 - okbs-basogretmen-ozet-ders-notlari

6 İÇİNDEKİLER
GÜVENLİ OKUL KAPSAMINDA SOSYAL BİREYSEL FARKLILIKLARIN NEDENLERİ . .269
UYUM – ENTEGRASYON . . . . . . . . . . . . . 214 EMPATİ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .271
OYUN BAĞIMLILIĞI . . . . . . . . . . . . . . . . . . 217 SOSYAL YAŞAM, İLİŞKİLER VE BECERİLER .273
GÜVENLİ OKUL: OKULLARDA SOSYAL DUYGUSAL GELİŞİM VE OKUL . . .274
SOSYAL DUYGUSAL ÖĞRENME AKRAN İLETİŞİMİ, AKRAN ÖĞRETİMİ VE
BECERİLERİNİN DESTEKLENMESİ . . . . 219 AKRAN ZORBALIĞI . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .274
ŞİDDETİN ÖNLENMESİ: OKULLARDA AKRAN ÖĞRETİMİ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .275
BARIŞYAPICILIK/ARABULUCULUK AKRAN ZORBALIĞI . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .277
UYGULAMALARI . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 221
İÇSELLEŞTİRME DAVRANIŞLARI . . . . . . . . .279
ZOR KİŞİLİKLERLE İLETİŞİM . . . . . . . . . . 223
PİRAMİT MODELİ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .279
OKUL GELİŞTİRME VE Lİ- SOSYAL DUYGUSAL GELİŞİM VE
DERLİK AKADEMİK BAŞARI . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .281
SOSYAL DUYGUSAL GELİŞİM VE
OKUL GELİŞTİRME . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .227
AİLENİN ROLÜ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .281
OKUL GELİŞTİRMEDE TEMEL KAVRAMLAR 227 BİLİŞSEL DÜŞÜNME
OKUL GELİŞİMİNİN DEĞİŞİM KAYNAĞI . . . .228 BECERİLERİ
OKUL GELİŞTİRME MODELLERİ . . . . . . . . .231
PEDAGOJİK OKUL GELİŞTİRME . . . . . . . . .234 YARATICILIK NEDİR? . . . . . . . . . . . . . . . . . . .283
OKUL GELİŞİM SÜRECİ VE OKUL GELİŞİM YARATICI KİŞİLERİN ÖZELLİKLERİ . . . . . . .284
PLANI . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .235 YARATICILIĞIN GELİŞTİRİLMESİ . . . . . . . . .286
OKUL GELİŞTİRME SÜRECİ AŞAMALARI . .235 YARATICILIĞI ENGELLEYEN ETKENLER . . .287
ÖRGÜTSEL DEĞİŞİM SINIFLANDIRMASI . .240 KONFORMİZM . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .288
ETKİLİ OKUL OLUŞTURMA . . . . . . . . . . . . . .242 KOLEKTİVİZM . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .288
ÖĞRENCİ BAŞARISINI ETKİLEYEN PROBLEM ÇÖZME BECERİSİ . . . . . . . . . . . .288
FAKTÖRLER . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .242
ELEŞTİREL DÜŞÜNME . . . . . . . . . . . . . . . . .290
ETKİLİ OKULLARIN BEŞ TEMEL VARSAYIMI 243
KONU TEMELLİ EĞİTİM YAKLAŞIMI . . . . . . .293
OKUL TEMELLİ MESLEKİ GELİŞİM . . . . . . . .243
GENEL YAKLAŞIM (BECERİ TEMELLİ
OKUL GELİŞTİRMEDE OKUL KÜLTÜRÜ VE YAKLAŞIM) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .293
İKLİMİ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .246
KONUYA ENTEGRE ETME (İNFÜZYON)
LİDERLİK TANIMI VE KAPSAMI . . . . . . . . . . .248 YAKLAŞIMI . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .293
LİDERLİK YAKLAŞIMLARI . . . . . . . . . . . . . . .248 KARMA YAKLAŞIM . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .293
21. YÜZYIL LİDERLİK ROLLERİ . . . . . . . . . .260 KARAR VERME BECERİSİ. . . . . . . . . . . . . . .293
21. YÜZYIL BECERİLERİ . . . . . . . . . . . . . . . .261 KARAR VERME YAKLAŞIMLARI . . . . . . . . . .293
SOSYAL DUYGUSAL ALGI NEDİR? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .295
ÖĞRENME BECERİLERİNİN DİKKAT NEDİR? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .295
GELİŞTİRİLMESİ BELLEK SÜREÇLERİ . . . . . . . . . . . . . . . . . . .298

SOSYAL DUYGUSAL GELİŞİMİN ÖNEMİ . . .265 BİLİŞSEL SÜREÇLER . . . . . . . . . . . . . . . . . .300
SOSYAL DUYGUSAL GELİŞİME GİRİŞ . . . . .265 ALGISAL ÖĞRENME . . . . . . . . . . . . . . . . . . .303
SOSYAL DUYGUSAL GELİŞİM UYARICI- TEPKİ ÖĞRENMESİ . . . . . . . . . . .303
BECERİLERİNİ SINIFLAMA . . . . . . . . . . . . . .266 KAYNAKÇA . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .306
SOSYAL DUYGUSAL GELİŞİM BECERİLERİ . .268
BENLİK SAYGISI VE BİREYSEL
FARKLILIKLAR . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .269